从8月_日到13日，我们来到乌兰察布市高级技工学校参加了由襄阳技师学院两位专家讲解和师范的一体化教学体验，这是我第一次接触到一体化教学，单从字面上的解释就可以了解到，学习不再是老师的教和学生的学，而是二者的统一与结合，通过专家老师的讲授感到收获颇丰。
第一、教学过程及教学方式新颖，我们所学习的电气自动化专业减压启动器的安装一课，教师切入主题迅速，贴近现场作业，学生兴趣浓厚。教师使用项目教学法授课方式，不断的培养了学生的自主学习能力，一体化教学讲义的编制为课堂的操纵设计了明确的方法流程，教师上课是按一体化教学讲义设计的几个环节规范而有序的进行的。学生在学习过程中围绕一个活多个项目，不断学习、不断查阅资料，分工合作，协调沟通，拉近了学生与现场岗位的距离。
第二、学生分组合作、积极探究，在学习过程中，学生交流讨论，充分发挥小组内各成员的特长和作用，做到培养优秀生，辅助差生，带动中等生的目的。在小组中，大家分工明确，但又相互合作，每个人的角色得到相应的轮换和锻炼。学生积极便是整个课堂的主人，他们积极寻找和解决学习中的困惑，对学生自学能力的培养有很大帮助，学生自己探究分析获得的知识形成的记忆周期长久，而教师一言堂讲授的要靠反复的记忆，学生容易厌学。
第三、教师关键点点拨，教师对学生的辅导点拨非常重要，教师要成为学习讨论中的一员，要参与到学生的学生中，学生在自学讨论时，教师可以在课件巡视中，深进学生，对个别学生或小组给予随机的指点帮助。还可以就学生的共性题目和知识的应用拓展，做指导性点拨，这样，教师的辅导与帮助就有很强的针对性和启发性。
第四、评价贯彻整个教学过程，在电气自动化设备安装与维修专业一体化教学体验有五个学习活动，分别是：明确工作任务、施工前的准备、现场施工、施工项目验收、工作总结与评价。在这五个学习活动中完成一个学习活动就及时对学习活动中各成员表现进行评价。评价方式也是多种多样，有组内成员自评、组长评价、组间互评、教师对小组的评价等。评价方式多样化，且贯穿于整个教学活动。可以及时提高学生的积极性，并纠正其一些个错误，引导其从正确的方向发展。
一体化教学在我国已经有许多的教学实例了，而且在我们北方也有许多在尝试和探究的中职中专以及技工学校。但是在融合教学一体化过程中还有好多不尽人意的地方，需要今后教学中不断的学习、探索和总结，将一体化教学应用于我们学校，让学生尽快成长为有自主学习能力的人，去探索未来，受益终生！
卓资县职业中学
20__年_月_日